Jak budovat digitální kulturu školy, ve které technologie skutečně pomáhají a učitelé se nebojí experimentovat? S Martinem Lánou, ředitelem základní školy a dvou mateřských škol, si povídáme o tom, jak nastavit zdravý přístup k technologiím, podporovat spolupráci pedagogů a vytvářet prostředí, kde je chyba přirozenou součástí učení. Dozvíte se, proč digitální kultura není jen otázkou technického vybavení, ale především lidí, komunikace a společných pravidel. Podíváme se také na roli ICT metodiků, digitálních lídrů a vedení školy, na rozdělení odpovědnosti za technologie i na praktické zkušenosti s jejich výběrem a správou. Probereme možnosti vzdělávání, význam sdílení zkušeností mezi školami a také to, proč jsou osobní setkávání v digitální době stále nenahraditelná. Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR. --- Co probereme: Co je digitální kultura školy – Jaký vztah mají učitelé a vedení školy k technologiím, proč je důležité hledat rovnováhu mezi jejich přínosy a riziky a jak se digitální kultura postupně vyvíjí. Technologie jako pomocník, ne cíl – Proč nestačí používat digitální nástroje jen proto, že jsou zajímavé, a jak poznat, zda mají skutečný přínos pro výuku. Prostředí, ve kterém se nebojíme chybovat – Jak podporovat učitele při experimentování s novými nástroji, proč je dobré mít plán B a kdy je naopak lepší nefunkční řešení opustit. ICT metodik jako součást širšího týmu – Proč by digitální kulturu neměl budovat jediný člověk, jak zapojit učitele, asistenty i vychovatele a proč je důležitá dostupná podpora napříč školou. Bezpečnost, GDPR a pravidla používání aplikací – Jak společně posuzovat nové digitální nástroje, chránit školní data a nastavovat hranice pro bezpečné využívání technologií včetně umělé inteligence. ICT metodik není správce školní techniky – Proč je potřeba oddělit metodickou podporu od technické správy, jak rozdělovat odpovědnosti a organizovat hlášení a řešení technických problémů. Výběr a správa školních technologií – Jaké zkušenosti přináší používání Chromebooků, iPadů a Linuxu, proč myslet na jednoduchou správu zařízení, dostupnost techniky a testování školní WiFi. Strategické plánování digitalizace – Jak při pořizování technologií zohlednit finance, infrastrukturu, personální možnosti a dlouhodobou udržitelnost a kdy využít pomoc IT guru. Vzdělávání ICT koordinátorů a digitálních lídrů – Co přinášejí vzdělávací programy NPI, proč je důležité zmapovat digitální prostředí školy a jak mohou vedení a ICT metodici společně plánovat další rozvoj. Mapování digitálních kompetencí pedagogů – Jak využít nástroj Učitel21 pro zjišťování potřeb učitelů a plánování jejich dalšího vzdělávání. Síla osobního setkávání a sdílení zkušeností – Proč prezenční vzdělávání pomáhá překonávat ostych, propojovat školy a nacházet řešení problémů, se kterými se školy potýkají. Komunikace a vedení změn – Jak se učit facilitovat diskusi, naslouchat kolegům, argumentovat skutečnými přínosy technologií a společně vytvářet prostředí otevřené změnám. Odkazy, o kterých mluvíme IT guru – konzultant pro školy Profil Škola21 Kurzy NPI Aktualizační kurz pro ICT koordinátory a učitele, kteří si chtějí prohloubit znalosti Kurz pro digitální lídry školy Kompletní nabídka kurzů: mojeedu.npi.cz/cela-nabidka --- Hudbu vytvořila speciálně pro KYBcast Mgr. Barbora Jeřábková.

Jak se proměnily hračky od céček, Pokémonů a Tamagotchi až ke slizům, mačkacím knedlíčkům a interaktivním hračkám s umělou inteligencí? S Martinem Kalibou se podíváme na to, co dnes mezi dětmi frčí, proč se některé hračky z našeho dětství stále drží a jak mohou rodiče a učitelé využít společné herní zážitky k lepšímu porozumění dětskému světu. Zaměříme se také na rizika trendových hraček, jejich chemické složení nebo nebezpečné výzvy na sociálních sítích. Ukážeme si, jak mohou hračky pomáhat dětem ve škole, při zvládání úzkosti i při učení a podle čeho vybírat hračku, která je bezpečná, rozvíjející a zároveň dítě nevyčlení z kolektivu. Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR. --- Co probereme: Hračky, které přežily generace – Pokémoni, céčka, Dostihy a sázky nebo hra Z pohádky do pohádky ukazují, že řada dětských trendů přetrvává desítky let nebo se vrací v nové podobě. Hračky jako spojení světa dětí a dospělých – Společné hry a známé hračky mohou rodičům i učitelům pomoci přiblížit se dětem a lépe porozumět tomu, co je baví. Od slizu k mačkacím knedlíčkům – Senzorické a mačkací hračky děti používají pro zábavu, manipulaci rukama i uklidnění a redukci úzkosti. Skrytá rizika trendových hraček – U slizů a mačkacích hraček je důležité sledovat jejich chemické složení a zdravotní nezávadnost, protože mohou obsahovat nadlimitní množství škodlivých látek. Nebezpečné experimenty a online výzvy – Zahřívání slizů nebo mačkacích hraček například v mikrovlnné troubě může vést k popálení i dalším zdravotním rizikům. Umělá inteligence vstupuje do světa hraček – Nové verze virtuálních mazlíčků a další interaktivní hračky dokážou reagovat na dítě, napodobovat ho a díky technologiím nabízet nové možnosti interakce. Hračky mají své místo i ve škole – Mohou fungovat jako talisman při separační úzkosti, nabídnout dětem smysluplnou aktivitu o přestávkách nebo jim pomáhat se soustředěním během výuky. Stavebnice a hry jako vzdělávací nástroj – LEGO Robotics, edukační sady nebo metodika Six Bricks ukazují, jak lze hračky využít v různých předmětech i při práci se skupinovým klimatem. Rozmanitost ve světě hraček – LEGO, Barbie a další známé hračky stále častěji zobrazují různou barvu pleti, tělesné odlišnosti, handicapy nebo širší škálu profesí a rolí. Jak zjistit, co mezi dětmi právě frčí – Nejlepším zdrojem jsou samotné děti, ale aktuální trendy lze vypozorovat také v nabídce obchodů a u prodejců, kteří na dětskou popularitu rychle reagují. Podle čeho hračku vybírat – Vedle zdravotní nezávadnosti a rozvojového potenciálu je dobré přemýšlet také nad tím, zda hračka nefunguje jako statusový symbol důležitý pro postavení dítěte mezi vrstevníky. Umělá inteligence jako pomocník při výběru – AI nástroje mohou pomoci mapovat aktuální trendy, porovnávat dostupnost hraček a zjišťovat jejich možné výhody a rizika. Odkazy, o kterých mluvíme Na světě je Barbie s autismem. Je další v řadě panenek s postižením, pomáhá dětem přijmout svou jinakost. Lego figurky s různým postižením prezentují moderní svět. Kurzy NPI Aktualizační kurz pro ICT koordinátory a učitele, kteří si chtějí prohloubit znalosti Kurz pro digitální lídry školy Kompletní nabídka kurzů: mojeedu.npi.cz/cela-nabidka --- Hudbu vytvořila speciálně pro KYBcast Mgr. Barbora Jeřábková.

Jaké technologické vychytávky nám mohou usnadnit práci, učení, cestování nebo třeba pobyt na táboře? Václav Maněna a Martin Kaliba představují gadgety a nástroje, které se hodí učitelům, rodičům i dětem. Od „hledátek“ na ztracené věci a chytrých diktafonů přes AI asistenty až po bezdrátové prezentéry, projektory nebo digitální fotorámečky. Podíváme se také na to, kdy může drahé zařízení nahradit obyčejný mobil, jak využít umělou inteligenci při zpracování zvukových záznamů nebo učení a proč není vždy dobrý nápad zbavovat se starších technologií. Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR. --- Co probereme: Hledání ztracených věcí – Jednoduchá Bluetooth „hledátka“ mohou pomoci najít telefon, klíče, batoh nebo peněženku a dají se využít i při hrách a táborových aktivitách. Chytré diktafony s umělou inteligencí – Digitální záznamníky dokáží zachytit poradu nebo přednášku, rozlišit řečníky a s pomocí AI vytvořit přepis, shrnutí, zápis nebo výukové materiály. Gemini Notebook a práce se zvukem – Zvukový záznam z mobilu či diktafonu lze využít k vytvoření souhrnu, vizualizace, prezentace nebo dalších materiálů bez nutnosti pořizovat speciální zařízení. Hlasové poznámky a Google Keep – Hlasové zadávání usnadňuje zapisování nápadů, úkolů nebo nákupních seznamů ve chvílích, kdy není praktické nebo bezpečné psát na telefonu. AI jako kritik i průvodce učením – Chatovací umělá inteligence může hledat nejasnosti v napsaném textu, pracovat s vlastními studijními materiály, zkoušet uživatele a fungovat jako učitel, mentor nebo kouč. Bezdrátové prezentéry a ovládání prezentací – I jednoduchý prezentér může učiteli výrazně usnadnit pohyb po třídě. Dobře poslouží zdarma dostupná alternativa v Canvě, která umožňuje ovládat prezentaci pomocí mobilního telefonu. AI asistent v mobilu – Mobilní aplikace AI chatů mohou pomocí hlasu a kamery pomoci s ovládáním neznámého zařízení, překlady, jízdními řády nebo dalšími situacemi doma i na cestách. Technologie na táboře a v přírodě – Bezdrátové reproduktory nebo malé nabíjecí projektory mohou doplnit táborové hry, letní kino, promítání fotografií i plánování výletů. Digitální fotorámečky a bezpečnější sdílení – Připojené fotorámečky umožňují sdílet rodinné fotografie na dálku s blízkými bez zveřejňování na sociálních sítích. Gadgety, které zestárly nebo dostaly druhou šanci – Některá zařízení nahradily mobily a umělá inteligence, zatímco jiná, například klasický diktafon, mohou díky novým možnostem AI znovu najít využití. Když technologie nahradí další zařízení – Mobilní telefony postupně převzaly funkce kamer, navigací a dalších samostatných přístrojů, přesto někdy zůstává nejpraktičtější jednoduchá pomůcka, například obyčejné kuchyňské stopky. Kurzy NPI Aktualizační kurz pro ICT koordinátory a učitele, kteří si chtějí prohloubit znalosti Kurz pro digitální lídry školy Kompletní nabídka kurzů: mojeedu.npi.cz/cela-nabidka

Prázdniny bývají obdobím, kdy děti tráví více času venku, ale přesto není od věci hledat nové způsoby, jak je motivovat ke smysluplnému pohybu. V této epizodě KYBcastu si s Martinem Kalibou povídáme o tom, proč technologie nemusí být překážkou aktivního trávení volného času, ale naopak mohou být vhodným doplňkem, který děti zaujme a podpoří jejich chuť objevovat, spolupracovat a překonávat výzvy. Společně se podíváme na principy gamifikace, únikových her i geolokačních aplikací, které propojují pohyb, příběh a zážitek. Dozvíte se, kde hledat inspiraci pro vlastní aktivity, jak si s pomocí umělé inteligence připravit vlastní hru a proč jsou nejdůležitějšími „ingrediencemi“ každé aktivity stále vztahy, prožitek a společně strávený čas. Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR. --- Co probereme: Pohyb dětí během prázdnin – Jaká jsou data o pohybové aktivitě dětí a proč je důležité děti k pohybu motivovat, nikoliv nutit. Technologie jako koření, ne základ – Proč digitální technologie mohou volnočasové aktivity obohatit, ale neměly by je nahrazovat. Gamifikace v praxi – Jak herní prvky zvyšují motivaci dětí a proč fungují i bez digitálních technologií. Gamifikace bez obrazovek – Jak využít deníky, sbírání bodů nebo cestovatelské výzvy bez mobilů a počítačů. Únikové hry jako zážitek – Co jsou únikové hry, jak vznikly a jak rozvíjejí spolupráci, komunikaci i řešení problémů. Bezpečnost a správná volba aktivit – Jak přizpůsobit obtížnost a téma únikových her věku i zkušenostem dětí. Aplikace pro venkovní dobrodružství – Tipy na digitální nástroje propojující pohyb, příběhy a objevování zajímavých míst. Umělá inteligence při tvorbě her – Jak si pomocí generativní AI připravit vlastní gamebook nebo scénář únikové hry. Kde hledat inspiraci – Webové stránky a komunita učitelů sdílející hotové únikové hry, materiály i zkušenosti. Odkazy, o kterých mluvíme Únikovky ve škole: unikovkyveskole.cz Výletní hry s mobilem: geofun.cz Actionbound: en.actionbound.com Kurzy NPI Aktualizační kurz pro ICT koordinátory a učitele, kteří si chtějí prohloubit znalosti Kurz pro digitální lídry školy Kompletní nabídka kurzů: mojeedu.npi.cz/cela-nabidka --- Hudbu vytvořila speciálně pro KYBcast Mgr. Barbora Jeřábková.

Václav Maněna si tentokrát pozval Kamila Kopeckého, aby společně rozebrali, co dnes vlastně znamená regulace sociálních sítí, jaké zkušenosti přináší australský model zákazu pro děti mladší 16 let a proč jsou veřejné debaty o této problematice často zjednodušované. Probereme rozdíl mezi zákazem a smysluplnou regulací, vysvětlíme technické možnosti ověřování věku i limity současných řešení. Dozvíte se, jak děti dokážou zavedená opatření obcházet, proč samotné zákazy nestačí a jakou roli hraje vzdělávání rodičů i dětí, nastavení pravidel v rodinách a úprava algoritmů sociálních sítí. Závěr patří kritickému pohledu na interpretaci výzkumů a důležitosti práce s kvalitními daty místo rychlých závěrů. Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR. --- Co probereme: Zákaz versus regulace – Jaký je rozdíl mezi úplným zákazem používání mobilních telefonů a promyšlenou regulací jejich využití ve škole i doma. Co všechno je dnes sociální síť – Prvky sociálních sítí najdeme prakticky všude, proto není jednoduché jednoznačně vymezit, které služby mezi sociální sítě patří a které ne. Současná legislativa v Česku – Jak fungují věkové limity podle GDPR a proč je jejich vymáhání v praxi problematické. Australská regulace sociálních sítí – Jaká pravidla zavedla Austrálie, jak probíhá ověřování věku a jaké technologie se při tom využívají. Obcházení pravidel – Jak děti využívají cizí identity, VPN, biometrické masky nebo přechod na jiné platformy. Co ukazují první data – Jaké výsledky přineslo prvních několik měsíců australské regulace a proč zatím nelze mluvit o jednoznačném úspěchu. Možná řešení do budoucna – Proč je důležité regulovat algoritmy, podporovat digitální wellbeing a nastavovat dětem jasné časové limity. Role rodičů a škol – Jak mohou technické nástroje i otevřená komunikace pomoci vytvářet zdravější digitální návyky. Jak číst výzkumy – Proč je nutné sledovat metodiku, velikost vzorku i věkovou skupinu a nevyvozovat závěry z jednotlivých studií. Odkazy, o kterých mluvíme Odborníci zákaz sociálních sítí do 15 let nedoporučují: jeho dopady jsou zatím nejasné, může přinášet i rizika: irtis.muni.cz/cs/aktuality/novinky-a-clanky/odbornici-zakaz-socialnich-siti-do-15-let-nedoporucuji-jeho-dopady-jsou-zatim-nejasne-muze-prinaset-i-rizika Plošný zákaz sociálních sítí: jde o funkční, nebo pouze zdánlivé řešení?: https://sancedetem.cz/plosny-zakaz-socialnich-siti-jde-o-funkcni-nebo-pouze-zdanlive-reseni Zdroje k zákazům sociálních sítí v Austrálii Why Bans Fail: Tipping Points and Australia’s Social Media Ban: bfi.uchicago.edu/insights/why-bans-fail-tipping-points-and-australias-social-media-ban Rupturing digital childhoods and parenting in Australia? Social media bans, privacy, screen time and generative AI (PDF): spir.aoir.org/ojs/index.php/spir/article/download/15394/12398/94011 Social media age restrictions – the case for an evaluation framework: informedfutures.org/social-media-age-restriction-policy Australia’s Social Media Age Restriction: A Comparative Analysis of International Approaches and Bioecological Systems Impacts: www.mdpi.com/2673-4060/7/5/75 Social Media Minimum Age: Compliance update (PDF): www.esafety.gov.au/sites/default/files/2026-03/SocialMediaMinimumAgeComplianceUpdateMarch2026.pdf Social media ban for children under 16 starts in Australia: www.barchart.com/story/news/36542481/social-media-ban-for-children-under-16-starts-in-australia Kurzy NPI Aktualizační kurz pro ICT koordinátory a učitele, kteří si chtějí prohloubit znalosti Kurz pro digitální lídry školy Kompletní nabídka kurzů: mojeedu.npi.cz/cela-nabidka --- Hudbu vytvořila speciálně pro KYBcast Mgr. Barbora Jeřábková.